101. Reconfigurations in Education Research: EDU-STS as an Emerging Field. Reconfiguraciones en la investigación educativa: EDU-STS como campo emergente
Lesley Gourlay, University College London; Radhika Gorur, Deakin University; Cristina Alarcón López, University of Vienna; Elin Sundström Sjödin, Malardalen University, Sweden
Posted: February 28, 2022 Accepted Languages: English/Inglés/Inglês, Spanish/Español/Espanhol
An exhausted and disorganised world needs new and hopeful approaches in education and research, as it struggles with multiple global crises. However, despite its status as an eclectic, multi-disciplinary field of enquiry, research in education has been slow to recognise the rich potential of STS. The field has arguably been dominated by theoretical perspectives from mainstream social science, and assumptions of a priori sociopolitical structures as organising forces in the practices of education and knowledge. This has led to an elision of the emergent, the sociomaterial and the more-than-human in research. Recent strands of work have drawn on insights, perspectives and methods from STS leading to fine-grained analyses of the processes and practices of education. These have included analyses of relationships between states and knowledge, the sociomateriality of epistemic and regulatory practices, regimes of discipline and audit, big data and learning analytics, the political economy of educational technology, and the unfolding assemblages of educational institutions, classrooms and online spaces. These explorations have provided new opportunities for intervention on themes of social justice and human rights, and the emerging challenges surrounding knowledges, technosciences and living together, contributing to and enriching STS scholarship. This panel invites papers relating but not limited to:
Decoloniality, recuperative and restorative justice
The politics of measurement and quantification
Learning, pedagogy and teaching practice
Multiplicity, materiality and epistemic practices
Digital platforms, rentiership and assetization
Surveillance and regimes of audit
Datafication, learning analytics and ethics
Practices of policy and governance
Educational discourses and technological imaginaries
Conviviality and social media
Un mundo agotado y desorganizado enfrentado a múltiples crisis globales, requiere de enfoques nuevos y esperanzadores tanto en la educación como en la investigación. Sin embargo, y a pesar de su condición de campo de investigación ecléctico y multidisciplinar, la investigación en educación ha tardado en reconocer el rico potencial de CTS. Podría decirse que el campo ha estado dominado por perspectivas teóricas de las ciencias sociales dominantes y por el supuesto de la existencia de estructuras sociopolíticas a priori como fuerzas organizadoras de las prácticas de la educación y el conocimiento. Esto ha llevado a una elusión de lo emergente, de lo sociomaterial y de lo más-que-humano en la investigación. Recientes líneas de trabajo se han basado en las ideas, las perspectivas y los métodos de CTS para realizar análisis detallados sobre los procesos y las prácticas de la educación. Estas han incluido análisis sobre los estados y el conocimiento, la socio-materialidad de las prácticas epistémicas y reguladoras, los regímenes de disciplina y de auditoría, big data y leaning analytics, la economía política de la tecnología educacional, y los ensamblajes desplegados entre instituciones educativas, salas de clase y espacios online. Tales exploraciones han proporcionado nuevas oportunidades para intervenir en temas de justicia social y derechos humanos, y en los desafíos emergentes en torno a los conocimientos, las tecnociencias y la convivencia, contribuyendo a enriquecer los estudios CTS. Este panel invita a presentar ponencias relacionadas, pero no limitadas, a:
Decolonialidad, justicia recuperativa y restauradora
Políticas de medición y cuantificación
Aprendizaje, pedagogía y práctica docente
Multiplicidad, materialidad y prácticas epistémicas
